Aula de Artes - Tema : animais do Cerrado - 4º ano matutino

 

Jogo - animais

Jogo para revisar os conhecimentos sobre os animais.

Jogo dos animais - clique aqui

Atividades do dia 06/06 (3º ano)

Olá!!!

Na aula de hoje estudamos os conteúdos e atividades a seguir:

*Geografia (CHN):

-Correção do dever de casa;

-Revisão sobre os animais para a prova (clique aqui)

*Matemática:

- Sólidos geométricos (poliedros e corpos redondos) - Livro págs. 88 a 90;

- Correção coletiva;

- Revisão sobre subtração e multiplicação para a prova (clique aqui)

Dever de casa:

-Caderno de CHN (Clique aqui)

- Caderno de Matemática (Clique aqui)

Revisão sobre animais (06/06/2019) - 3º ano

Revisão para casa

1-      Classifique os animais de acordo com sua alimentação, como sendo carnívoro, herbívoro ou onívoro.

a)       Vaca –

b)      Girafa-

c)       Aranha –

d)      Onça-

e)      Morcego –

f)        Macaco –

g)       Gato

2-      Observe os nomes dos animais e classifique-os como vertebrados ou invertebrados.

a)       Formiga-

b)      Cachorro –

c)       Peixe –

d)      Besouro

e)      Polvo-

f)        Cobra –

3-      Desenhe uma formiga ou mosquito e em seguida, identifique as 3 partes que é dividido o corpo de inseto (cabeça, tórax e abdômen).

4-      Escreva se os animais abaixo são ovíparos, vivíparos ou ovovivíparos.

a)       Tigresa-

b)      Pata-

c)       Galinha-

d)      Cobra-

e)      Jacaré-

f)        Macaca-

5-      Escreva as principais fases da metamorfose:

a)       Borboleta:

1-

2-

3-

4-

b)      Sapo:

1-

2-

3-

4-

6-      Escreva V ou F:

a)       (    ) As bactérias e vírus ´podem ser vistos sem aparelhos.

b)      (     ) As bactérias podem ser encontradas  só no lixo.

c)       (    )Os fungos gostam de lugares úmidos.

d)      (    ) Os fungos e as bactérias não podem ser usados na fabricação de alimentos.

Revisão sobre os animais (05/06) - 3º ano

                                                   Revisão para casa

1- O que são animais vertebrados e invertebrados?

2-Dê exemplos de animais vertebrados:
a) Mamíferos-
b) Aves-
c) Anfíbios-
d) Répteis -
e) Peixes -

3- Quais são diferenças entre os animais carnívoros, herbívoros e onívoros?

4-Os insetos possuem o corpo dividido em 3 partes. Quais são elas?

5- Escreva as características:
a) Animais ovíparos -
b) Animais vivíparos -
c) Animais ovovivíparos-

6- Observe os nomes que fazem parte de uma cadeia alimentar e responda:
Planta - gafanhoto - sapo - cobra - fungos e bactérias

a) Quem é o produtor?
b) Quem é o consumidor herbívoro?
c) Quem são os consumidores carnívoros?
d) Quem são os decompositores?

Saiba mais sobre o piolho

O piolho do couro cabeludo (Pediculus humanus capitis) é um inseto que se alimenta do sangue das pessoas e reproduz-se com rapidez. Transmitido de uma pessoa para outra, ele se instala no folículo piloso, ou seja, na base do cabelo, onde deposita seus ovos – as lêndeas -, fáceis de serem reconhecidos e que diferem da caspa porque ficam grudadas no pelo.

O piolho adulto tem cerca de 2 a 3 mm (tamanho de um grão de gergelim), seis patas e sua cor varia de marrom a branco-acinzentado. A fêmea vive de três a quatro semanas e, quando adulta, coloca até dez ovos por dia. Os ovos se fixam na raiz dos cabelos por meio de uma substância parecida com uma cola, produzida pelo próprio piolho. Os ovos viáveis se camuflam no cabelo da pessoa infectada; o invólucro dos ovos vazios, as lêndeas, são mais visíveis porque são brancas. Muitos chamam de lêndeas tanto os ovos viáveis quanto os invólucros dos ovos vazios.

Os ovos são incubados pelo calor do corpo humano e eclodem em oito a dez dias, em geral. A ninfa deixa o ovo e passa por três estágios até se tornar adulta (entre nove a 12 dias). Depois de cerca de 1,5 dia após se tornar adulta, a fêmea pode se reproduzir. Se a infestação não for tratada, o ciclo se repetirá a cada três semanas. Não tratar a pediculose capilar infantil pode acarretar mau desempenho escolar por causa da coceira, noites mal dormidas e, nos casos mais graves, anemia provocada pela hematofagia desses insetos.

SINTOMAS

Os piolhos se alimentam injetando no couro-cabeludo um pouco de saliva, que tem propriedades vasodilatadoras e anticoagulantes, permitindo que o piolho sugue uma pequena quantidade de sangue a cada poucas horas. As picadas provocam:

• Coceira intensa no couro cabeludo;
• Feridas causadas pelo ato de coçar;
• Marcas visíveis deixadas pelas picadas de inseto;
• Aparecimento de ínguas e infecções secundárias nos casos mais graves de infestação.

TRANSMISSÃO

O piolho não pula nem salta, ele se arrasta, por isso só é transmitido por meio de contato direto entre a pessoa infectada e a não infectada. A transmissão devida a compartilhamento de objetos pessoais, como escova de cabelo e roupa de cama, é mais rara.

Porém, ao pentear o cabelo seco é possível produzir eletricidade estática que pode lançar os insetos a até um metro de distância.

DIAGNÓSTICO

O diagnóstico pode ser feito por meio da identificação de lêndeas e piolhos a olho nu ou com auxílio de um pente-fino.

TRATAMENTO

É feito à base de inseticidas piretroides de uso local. Depois da aplicação, o medicamento deve permanecer na cabeça protegida por uma touca durante algumas horas. Evite usar sacos plásticos para tampar a cabeça, principalmente em crianças pequenas, que podem se sufocar.

A aplicação deve ser realizada durante cinco dias consecutivos e repetida de sete a dez dias depois para atacar os ovos que ainda não haviam eclodido na fase inicial do tratamento, que deve ser estendido para toda a família e/ou parceiros, mesmo que assintomáticos. É importante que, nas escolas, sem exceção, os alunos que estiveram em contato com a criança afetada sejam tratados concomitantemente.

O kit de tratamento tópico já vem com pente fino para remover as lêndeas mortas. Já existem também medicamentos por via oral contra a pediculose. Depois do tratamento, continue examinando a cabeça das crianças por 2 ou 3 semanas para se certificar que a infestação foi de fato controlada.

RECOMENDAÇÕES

• Examine com frequência a cabeça das crianças;
• Não siga receitas caseiras, que além de ineficazes podem fazer mal à saúde. Também não use pesticidas ou substâncias como querosene: além de tóxicos, não matam os ovos;
• É mais fácil identificar e tratar os piolhos quando o cabelo é curto, mas o comprimento do cabelo não influi no risco de infestação nem em seu tratamento;
• A família toda deve ser examinada. Se parentes dividirem a cama, devem ser tratados mesmo que não tenham piolhos. Apesar da transmissão por objetos ser mais rara, limpe todos os itens de uso pessoal que tenham entrado em contato com a cabeça da pessoa infectada em 24 a 48 horas antes do início da tratamento (os piolhos morrem em menos de 48 horas sem se alimentar de sangue);
• As crianças infectadas não precisam faltar na escola, pois a contaminação entre colegas de classe, apenas por coabitarem o mesmo ambiente, não é comum. No entanto, os responsáveis na escola devem ser avisados para que orientem quanto a impedir a transmissão;
• Instrua as crianças para não usarem escovas de cabelo ou bonés dos colegas de escola;
• Verifique se cílios e sobrancelhas também não estão afetados pelo inseto.

Fonte: https://drauziovarella.uol.com.br/doencas-e-sintomas/piolho-pediculose/

Animais gigantes feitos com papel pardo

Olá!!!

Depois de muita cola, tinta, jornais amassados e recortes.... eu e meus alunos conseguimos finalizar o crocodilo e o leopardo de papel pardo...
Veja como ficaram:

Quer saber como fazer?

Depois, risquei o molde no papel, os alunos pintaram e eu contornei

 Agora, recortado (ele tem 2,10 m de comprimento):

Veja o leopardo (ele tem 1,80 m de comprimento) depois de pintado e recortado:

Depois você amassa jornal e vai colando pelo papel já cortando. Veja só como ficou o elefante com todo o jornal colado. Deixe secar para passar para a próxima etapa.

 Esse elefante é tão grande que ficou lá na escola mesmo
Para facilitar a colagem das bordas coloque pregarem para ir fixando e sempre cole um pouco e espere secar. Uma outra opção é colar com cola quente, mas observar para o acabamento não fica muito grosso.

Girafa de papel pardo e jornal, pintada pelo alunos.

Espero que tenham gostado...

Projeto Planeta Bicho e a África do Sul

Justificativa

Quando uma criança ouve ou lê uma história, não só aprimora a linguagem, mas também amplia a sua visão de mundo. Objetivamos exercitar as múltiplas capacidades de compreensão do texto e a interpretação de imagens, estimular a criatividade, desenvolver a expressão oral e escrita.

Objetivo Geral: 

Compreender as principais diferenças e semelhanças entre os animais, fazendo-os distinguir cada grupo.

Objetivos pedagógicos:

·         Estimular a capacidade de observação da natureza e dos seres vivos;

·         Exercitar a leitura;

·         Instigar a criatividade dos alunos e trabalhar a expressão oral e escrita com a criação de histórias, de trabalhos manuais e elaboração de pesquisas;

·         Valorizar a interdisciplinaridade;

·         Despertar o senso crítico dos alunos, de modo que sua aprendizagem e seu comportamento estejam pautados na ética, no respeito às diferenças, para o desenvolvimento pleno do exercício da cidadania a que todos têm direito;

·         Conhecer sobre animais domésticos e selvagens, vertebrados (e suas classificações) e invertebrados;

·         Ampliar os conhecimentos geográficos sobre a África do Sul;

·         Realizar diversas atividades artísticas e escritas que tenham como ponto partida os animais do livro e da África do Sul;

·         Aprender que devemos cuidar e respeitar os animais para que eles não cheguem a ser extintos;

Etapas:

·         Análise da capa, título e imagens do livro “Planeta Bicho”;

·         Leitura do livro em sala de aula;

·         Identificação dos animais que aparecem no texto;

·         Exploração do que é um poema;

·         Aula passeio ao Zoológico, com pesquisa de campo;

·         Registros escritos, fotográficos e por desenho;

·         Criação de caixas mágicas para exposição na Jornada Científica;

·         Elaboração de textos coletivos e em grupos;

·         Criação de animais com sucata;

·         Confecção de cartazes;

·         Pesquisas sobre os animais do livro e da África do Sul, além de outras pesquisas pertinentes à temática;

Atividades:

• ·         Apresentar e analisar a capa do livro, mostrando e lendo o nome do autor e o título. Citar o nome do ilustrador. Propor aos alunos que comentem a ilustração da capa.
• ·         Colocar em debate o título “Planeta Bicho” – Por que esse título? Do que trata?
• ·         Solicitar aos alunos que folheiem o livro e que observem as ilustrações. Pedir que identifiquem os animais presentes nelas.
• ·         Pedir que observem como é o ambiente onde os animais habitam, retratados nas ilustrações.
• ·         Propor a leitura  coletiva do livro. Perguntar o que entenderam da história. Pedir que identifiquem o tipo textual, fazer as intervenções necessárias sobre o que é um poema, se possui rima ou não, organização dos versos e das estrofes, etc;
• ·         Sortear os animais (18 animais) que aparecem no texto para que criem uma história sobre o animal sorteado: sua vida, seus hábitos, sua família, sua casa. Na verdade os alunos vão criar outra história a partir da que é contada no livro.
• ·         Em trios, os alunos deverão fazer no canson o reconto do poema sobre animal que será definido (reescrever o poema e a ilustração);
• ·         Ainda sobre o animal definido para cada trio, eles deverão fazer  uma pesquisa o animal (eles farão a pesquisa individualmente, em casa, e devem trazer para a sala para a formatação de uma única pesquisa que irá ser exposta na Jornada Científica). Na pesquisa deverá constar: nome do animal, quantas patas possui, cobertura da asa, habitat natural, como se locomove, países onde podemos encontrar na natureza, alimentação, se é um animal selvagem ou doméstico, a que classe pertence (vertebrados ou invertebrados, se for vertebrados classificar se é mamífero, réptil, anfíbio, ave ou peixe), ao final deverá trazer figuras e/ou desenhar;
• ·         Fazer um passeio ao Zoológico de Brasília, para fazer uma pesquisa de campo sobre os animais que vimos no livro “Planeta Bicho” e os animais da África;
• ·         Na pesquisa de campo os alunos receberão uma ficha que deverá ser preenchido com que será visto ou que investigará no Zoológico;
• ·         Registro fotográfico dos animais que aparecem no livro e que são originários da África do Sul, para a montagem de um mural na Jornada Científica/ Chocolate com letrinhas;
• ·         Texto coletivo de cada turma “Nosso safári ao Zoológico de Brasília.
• ·         O tema deste ano para a Jornada Científica será África do Sul, mas faremos dentre várias atividades uma conexão entre o livro Planeta Bicho e os animais existentes na África do Sul, por isso as pesquisas e o passeio ao Zoológico;
• ·         Pesquisa sobre o animal da África do Sul que será definido para cada trio de alunos; (animais para o sorteio: elefante, leão, girafa, búfalo, leopardo, rinoceronte, hipopótamos, zebra, baleia, tubarões brancos, golfinhos, cobras, insetos, chimpanzés e gorilas, hienas, cães selvagens, raposa e raposa africana, chacal, guepardo, flamingos rosas, tigre africano, impala, gato dourado, urso formigueiro, javali, lagarto africano, kudu, lagosta africana, ave africana jurong, águia africana, Ave Bufaga de Bico Amarelo, Uganda).
• ·         Elaboração de um poema ou poesia sobre o animal africano;
• ·         Construção de um mini safári com pequenos animais e plantas artificiais criados com sucata, balão, jornal, etc.;
• ·         Criação das caixas mágicas para a exposição dos poemas e pesquisas sobre os animais do livro e da África do Sul;
• ·         Em Matemática, trabalhar tabelas e gráficos sobre dados sobre os animais estudados, apresentar situações-problemas simples sobre a temática que estimulem o raciocínio lógico da criança. Elaboração de perguntas sobre os animais da África do Sul e sobre os animais que aparecem no livro;
• ·         Em História, informar aos alunos que alguns destes animais estudados tiveram grande importância na história de determinados povos. Pedir uma pesquisa sobre o papel simbólico ou real que alguns animais têm ou tiveram em determinadas sociedades;
• ·         Em Geografia, identificar onde se localiza a África do Sul no mapa-múndi, em qual continente está localizado, a distância dele para o nosso país, as características da savana (vegetação típica da África do Sul onde, geralmente, encontramos os animais estudados), fazer uma breve relação da savana com o nosso cerrado (vegetação típica do DF).
• ·         Trabalhar também a questão da água na África do Sul e frisar a questão da necessidade básica da água na vida dos animais e das pessoas, preservação da água (campanha da ONU e UNESCO que instituiu o ano de Cooperação da Água).
• ·         Faremos um trabalho paralelo para a Mostra Cultural sobre a África do Sul: conhecer melhor o país (pesquisar sobre aspectos gerais do país – economia, cultura, moeda, língua, população, mapa, bandeira,

Avaliação:

A avaliação será a partir de:

• Participação em todas as atividades propostas pelo projeto;
• Envolvimento nas tarefas;
• Interesse e motivação com os jogos e brincadeiras;
• Desenvolvimento da escrita e leitura;

Culminância do Projeto:

·         Exposição dos materiais confeccionados na Mostra Cultural e Literária

FFotos dos trabalhos produzidos pelos alunos e expostos na Mostra Cultural e Literária:

Cobras de meia

 Olá!!!

Hoje eu trouxe aqui o passo a passo de umas cobrinhas feitas pelos meus alunos.

Eles utilizaram para fazê-las:
- Meia calça usada;
- Jornal;
-Tinta de tecido (cores diversas)
-Pincel para pintura;
- Cartolina dupla-face (branca, preta e vermelha)
- Tesoura;
-Cola quente (eu que colei os olhos e a língua)

1º - Uma meia calça dá para fazer duas cobras, os alunos poderiam também doar a outra perna para os colegas que não trouxeram. Eles cortaram a duas pernas da meia para poder começar a enchê-las;
2º - Amassaram jornal, fazendo bolinhas de jornal e foram colocando aos poucos dentro da meia calça, até chegar em cima, deixando um pedaço para amarrar;
3º - Com pincel, tinta de tecido nas cores escolhidas pelo aluno e muita criatividade (que as crianças tem de sobra), pintaram toda a meia preenchida com jornal; Veja aí como ficaram, depois de seca:

 4º - Fazer os olhos e a língua usando cartolina ou papel criativo, nas cores branca e preta (olhos) e vermelha (língua).
 Fiz os olhos bem grandes.

5º - Colar os olhas e a língua com cola quente. Retirando o excesso de meia que ficar depois da metade da língua.Cole esse pedacinho de meia bem no centro da língua, pois dará volume à língua da cobra.
6º - Pronto! Ficaram prontas as cobrinhas, que usamos depois para decorar alguns pontos da nossa Mostra Cultural.

Espero que tenham gostado!