Revisão de Geografia com gabarito (políticas públicas, desigualdades sociais, revolução verde e meios de transporte)

 Revisão

1 – O que são políticas públicas?

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2 – Como as pessoas podem participar na elaboração de políticas públicas?

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3 – Dê dois exemplos de políticas públicas.

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4 – Explique como a desigualdade social pode afetar a educação (acesso, qualidade e as consequências ao longo do tempo).

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5 – Como o desemprego e a pobreza aumentam as desigualdades sociais?

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6 – Como a tecnologia tem afetado os empregos?

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7 – Cite 1 vantagem e 1 desvantagem dos seguintes meios de transporte:

a) Hidroviário – ______________________________________________________________

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b) Ferroviário – ______________________________________________________________

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c) Rodoviário – ______________________________________________________________

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8 – Quais são os principais desafios de mobilidade enfrentados pela população?

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9 – Por que muitos produtores rurais perderam suas terras durante a Revolução Verde?

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1 – O que são políticas públicas?

Políticas públicas são ações, programas e decisões criadas pelo governo para resolver problemas da sociedade e melhorar a vida da população.

2 – Como as pessoas podem participar na elaboração de políticas públicas?

As pessoas podem participar por meio de:

• 

  votações e eleições;

• 

  audiências públicas;

• 

  conselhos comunitários;

• 

  consultas populares;

• 

  sugerindo propostas e cobrando os governantes.

3 – Dê 2 exemplos de políticas públicas.

Programa Bolsa Família / Auxílio Brasil

Sistema Único de Saúde (SUS)

Outros exemplos possíveis: transporte público, escolas públicas, coleta de lixo, policiamento, vacinação etc.

5 – Como o desemprego e a pobreza aumentam as desigualdades sociais?

O desemprego e a pobreza fazem com que muitas pessoas não tenham renda suficiente para morar bem, estudar, cuidar da saúde e se alimentar adequadamente. Assim, algumas pessoas ficam cada vez mais pobres enquanto outras continuam ricas, aumentando as desigualdades sociais.

6 – Como a tecnologia tem afetado os empregos?

A tecnologia tem substituído alguns trabalhadores por máquinas e computadores, mas também cria novos tipos de emprego que exigem mais estudo e qualificação.

7 – Cite 1 vantagem e 1 desvantagem dos seguintes meios de transporte:

a) Hidroviário

Vantagem: pode transportar grandes cargas com custo mais baixo e menor poluição.

Desvantagem: é lento e depende de rios navegáveis ou portos, não chegando a todos os lugares.

b) Ferroviário

Vantagem: leva muitos passageiros ou cargas de uma vez, com menos poluição e custo menor por distância.

Desvantagem: só circula onde existem trilhos; a construção das ferrovias é cara.

c) Rodoviário

Vantagem: alcança a maior parte das cidades e faz transporte porta a porta, com mais flexibilidade de horários e rotas.

Desvantagem: provoca mais acidentes e poluição, gera congestionamentos e tem custo maior por tonelada transportada.

8 – Quais são os principais desafios de mobilidade enfrentados pela população?

Alguns desafios são: ônibus e trens cheios, tarifas caras, trânsito intenso, falta de ciclovias e calçadas de qualidade, pouca acessibilidade para pessoas com deficiência e longos tempos de deslocamento.

9 – Por que muitos produtores rurais perderam suas terras durante a Revolução Verde?

Porque a Revolução Verde exigia o uso de máquinas, sementes melhoradas, fertilizantes e agrotóxicos, que eram caros. Muitos pequenos produtores não tinham dinheiro para comprar esses produtos, ficaram endividados e acabaram vendendo ou perdendo suas terras para grandes proprietários.

Projeto Literário: encerrando o ano com criatividade, leitura e muito aprendizado

Encerramos o ano letivo com um momento muito especial: o Projeto Literário, que marcou o último projeto desenvolvido pela turma. Foi uma experiência rica em aprendizado, troca de conhecimentos e, acima de tudo, muita criatividade.

Observação: imagens dos alunos editadas com IA para não expor a imagem real de cada um.

Durante o projeto, os alunos tiveram a oportunidade de escolher livremente o que gostariam de apresentar para a turma. Surgiram reportagens, histórias literárias, narrativas criativas e diferentes gêneros textuais, todos apresentados com entusiasmo, dedicação e autoria.

Cada apresentação trouxe novos aprendizados, despertou a curiosidade dos colegas e ampliou o repertório literário da turma. Além de exercitar a leitura e a escrita, os alunos também desenvolveram habilidades importantes como a oralidade, a autonomia, a criatividade e o respeito às escolhas do outro.

O projeto foi conduzido de forma leve e divertida, tornando o momento ainda mais especial. Risadas, descobertas e muita participação fizeram parte desse encerramento, mostrando que aprender pode — e deve — ser prazeroso.

Finalizar o ano com um projeto como esse reforça a importância da literatura como ferramenta de expressão, imaginação e construção do conhecimento. Foi, sem dúvida, um momento marcante que ficará na memória de todos que participaram.

Seguimos com o coração cheio de orgulho e gratidão por tudo o que foi vivido e aprendido ao longo do ano.

Raiz quadrada: aprendendo passo a passo e de forma divertida

Durante a aula de matemática, trabalhamos o conceito de raiz quadrada, um tema fundamental para o desenvolvimento do raciocínio lógico dos alunos. A raiz quadrada está presente em diversas situações do dia a dia e ajuda o estudante a compreender melhor a relação entre números e suas operações.

De forma simples, a raiz quadrada de um número é outro número que, ao ser multiplicado por ele mesmo, resulta no valor inicial.

Por exemplo:

A raiz quadrada de 9 é 3, pois 3 × 3 = 9.

A raiz quadrada de 16 é 4, pois 4 × 4 = 16.

Durante a explicação, utilizamos exemplos práticos e resolvemos exercícios juntos, permitindo que os alunos participassem ativamente da construção do conhecimento. Esse momento é essencial para que eles ganhem confiança e consigam identificar padrões, compreendendo o conteúdo de forma gradual e significativa.

Finalizando a aula com tecnologia e interação

Ao final da aula, utilizamos a plataforma Kahoot como forma de revisão do conteúdo. Essa ferramenta transforma a aprendizagem em um momento dinâmico e interativo, no qual os alunos respondem perguntas, revisam conceitos e se divertem enquanto aprendem.

O uso do Kahoot favorece o engajamento, estimula a participação de todos e permite verificar, de maneira leve, como o conteúdo foi assimilado. Além disso, os alunos adoram esse momento, pois aprendem brincando e reforçam o que foi trabalhado em sala.

Ensinar matemática pode — e deve — ser uma experiência prazerosa, unindo explicação, prática e tecnologia para tornar o aprendizado mais significativo 💙📚

Premiação da Olimpíada de Conhecimento OLIMSTAR: orgulho para nossa escola

A educação é feita de desafios, dedicação e muitas conquistas. E hoje é dia de celebrar um momento muito especial: a premiação da Olimpíada de Conhecimento da Escola Olimstar.

A Olimpíada de Conhecimento tem como objetivo estimular o aprendizado, o raciocínio lógico, a curiosidade e o gosto pelo estudo, valorizando o esforço e o desempenho dos alunos ao longo de sua trajetória escolar.

Com muita alegria, comemoramos a premiação de três alunos do 5º ano, que se destacaram com excelente desempenho e dedicação. Essa conquista é resultado do empenho diário, do compromisso com os estudos e do apoio recebido tanto da escola quanto das famílias.

Momentos como esse reforçam a importância de reconhecer e incentivar o conhecimento, mostrando aos alunos que o esforço vale a pena e que aprender pode abrir portas para um futuro cheio de possibilidades.

Parabenizamos nossos alunos premiados por essa linda conquista e agradecemos à Escola  por promover iniciativas que valorizam o saber, a participação e o desenvolvimento integral dos estudantes.

Que essa premiação seja apenas o início de muitas outras vitórias ao longo do caminho escolar! 🌟📚

Trioramas dos tipos de energia: aprendendo na prática

A aprendizagem se torna ainda mais significativa quando o aluno participa ativamente do processo. Pensando nisso, desenvolvemos em sala o projeto dos trioramas dos tipos de energia, uma atividade que integrou Ciências, pesquisa, criatividade e trabalho em equipe, em consonância com as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Organizados em grupos, os alunos confeccionaram mini maquetes em formato de triorama, representando diferentes tipos de energia existentes. Cada grupo pesquisou uma fonte de energia, construiu sua maquete e realizou a apresentação para a turma, explicando seu funcionamento, suas características e sua importância para a sociedade.

Conhecendo os principais tipos de energia

Durante o projeto, foram estudadas e apresentadas diferentes fontes de energia, entre elas:

Energia hidrelétrica: produzida pela força da água dos rios, muito utilizada no Brasil.

Energia solar: obtida por meio da luz do sol, uma fonte renovável e sustentável.

Energia eólica: gerada pela força dos ventos, por meio de aerogeradores.

Energia nuclear: produzida a partir de reações nucleares, capaz de gerar grande quantidade de energia.

Energia térmica: proveniente do calor, utilizada principalmente em usinas termelétricas.

Energia elétrica: resultado da transformação de diferentes fontes de energia, essencial para o funcionamento da sociedade.

Energia química: energia armazenada nas substâncias químicas. Nos seres vivos, ela está presente nos alimentos, sendo liberada no corpo por meio da digestão e da respiração celular, garantindo energia para o crescimento, os movimentos e as funções vitais.

Fotossíntese: processo realizado pelas plantas, no qual a energia da luz solar é transformada em energia química, armazenada na forma de alimento (glicose). Esse processo é fundamental para a vida na Terra, pois sustenta as cadeias alimentares e contribui para a produção de oxigênio.

Esses estudos permitiram que os alunos compreendessem a presença da energia no cotidiano, suas diferentes formas de produção e os impactos ambientais associados a cada uma.

Alinhamento com a BNCC

O projeto está alinhado às competências e habilidades da BNCC, especialmente no componente curricular Ciências, ao:

(EF05CI02) Compreender diferentes formas de energia e suas transformações no cotidiano.

(EF05CI04) Reconhecer a importância das fontes de energia para a vida em sociedade.

Desenvolver a investigação científica, por meio da pesquisa e da observação.

Estimular a comunicação oral, a organização das ideias e o trabalho colaborativo.

Promover a autonomia, o pensamento crítico e a responsabilidade socioambiental.

Aprendizado significativo

Durante as apresentações, os alunos demonstraram envolvimento, domínio do conteúdo e segurança ao explicar suas maquetes. O uso dos trioramas tornou o aprendizado mais visual, concreto e significativo, favorecendo a compreensão dos conceitos científicos de forma prazerosa.

Foi um momento de grande troca de conhecimentos, criatividade e orgulho pelo trabalho realizado. Projetos como esse reforçam a importância de metodologias ativas e do ensino alinhado à BNCC, tornando o aprendizado mais completo e transformador ⚡📚

Quiz sobre o Centro-Oeste (com gabarito)

 

Quiz

Questão 1 -  Qual é o bioma predominante na região Centro-Oeste do Brasil?

a) Mata Atlântica

b) Caatinga

c) Cerrado

d) Amazônia

e) Pampa

Gabarito: c) Cerrado

Explicação: O Cerrado é a vegetação original que cobre a maior parte da região Centro-Oeste do Brasil. Caracteriza-se por arbustos e árvores baixas, com casca grossa, caule e galhos retorcidos e raízes profundas.

Questão 2 -  Qual dos seguintes estados NÃO faz parte da região Centro-Oeste?

a) Mato Grosso

b) Goiás

c) Mato Grosso do Sul

d) Tocantins

e) Distrito Federal

Gabarito: d) Tocantins

Explicação: A região Centro-Oeste é composta por três estados (Mato Grosso, Goiás e Mato Grosso do Sul) e o Distrito Federal. Tocantins, embora tenha sido originado da divisão de Goiás, foi incluído na região Norte.

Questão 3 -  Qual é a capital do país, localizada na região Centro-Oeste?

a) Goiânia

b) Cuiabá

c) Campo Grande

d) Brasília

e) São Paulo

Gabarito: d) Brasília

Explicação: Brasília, localizada no Distrito Federal, é a capital do Brasil e está situada na região Centro-Oeste do país.

Questão 4 -  Qual característica do relevo é predominante na região Centro-Oeste?

a) Serras

b) Chapadas

c) Planícies litorâneas

d) Depressões

e) Planaltos ondulados

Gabarito: b) Chapadas

Explicação: No relevo da região Centro-Oeste destacam-se as chapadas, que são um tipo de planalto cujo topo é plano, lembrando a forma de uma mesa.

Questão 5 -  Qual atividade econômica foi responsável pelo início da formação das primeiras vilas e cidades do Centro-Oeste?

a) Agricultura de soja

b) Pecuária extensiva

c) Extração de ouro

d) Indústria automobilística

e) Turismo

Gabarito: c) Extração de ouro

Explicação: As primeiras vilas e cidades do Centro-Oeste começaram a se formar com a descoberta de ouro na região.

Questão 6 - Qual empresa foi fundamental para o desenvolvimento da agropecuária na região Centro-Oeste?

a) Petrobras

b) Vale

c) Embrapa

d) Eletrobras

e) BNDES

Gabarito: c) Embrapa

Explicação: Com o auxílio da Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (Embrapa), foi possível desenvolver a agropecuária na região Centro-Oeste, que atualmente é a maior produtora de soja do Brasil.

Questão 7 -  Em que década o governo federal promoveu investimentos em infraestrutura para integrar a região Centro-Oeste ao restante do Brasil?

a) 1930

b) 1940

c) 1950

d) 1960

e) 1970

Gabarito: c) 1950

Explicação: Na década de 1950, o governo federal promoveu investimentos em infraestrutura, como rodovias, para integrar a região Centro-Oeste ao restante do Brasil.

Questão 8 -  Qual é a posição da região Centro-Oeste em relação à criação de gado no Brasil?

a) Menor rebanho do país

b) Segundo maior rebanho do país

c) Maior rebanho do país

d) Terceiro maior rebanho do país

e) Não possui criação de gado significativa

Gabarito: c) Maior rebanho do país

Explicação: Na região Centro-Oeste está concentrado o maior rebanho do país, com cerca de 214,9 milhões de cabeças de gado, segundo dados de 2017.

Questão 9 -  Qual característica climática é predominante na região Centro-Oeste?

a) Temperaturas baixas o ano todo

b) Temperaturas relativamente altas o ano todo

c) Clima equatorial úmido

d) Clima subtropical

e) Clima semiárido

Gabarito: b) Temperaturas relativamente altas o ano todo

Explicação: A região Centro-Oeste tem predomínio de temperaturas relativamente altas o ano inteiro, característica que influencia sua vegetação e atividades econômicas.

Questão 10 - Qual evento histórico acelerou significativamente o povoamento e o desenvolvimento da região Centro-Oeste?

a) Descoberta de ouro

b) Construção de Brasília

c) Revolução Industrial

d) Proclamação da República

e) Chegada dos imigrantes europeus

Gabarito: b) Construção de Brasília

Explicação: Com a construção de Brasília, houve um grande fluxo de pessoas para os estados da região Centro-Oeste, o que provocou um aumento da população e acelerou o povoamento e o desenvolvimento da região.

Probabilidade - Quiz (com gabarito)

 

QUIZ

Questão 1 - Objetiva de resposta única

Enunciado: Em um grupo de amigos que se reúne para jogar futebol todo domingo, o juiz da partida é escolhido aleatoriamente entre Bruna, Cássio, Wesley e Fernanda. Se Bruna não puder comparecer em um determinado dia, qual é a probabilidade de Fernanda ser escolhida como juíza?

a) 1/4

b) 1/3

c) 2/3

d) 3/4

Gabarito: b) 1/3

Explicação: Com a ausência de Bruna, restam 3 pessoas para serem escolhidas como juiz: Cássio, Wesley e Fernanda. Como a escolha é aleatória, cada um tem a mesma chance de ser escolhido. Portanto, a probabilidade de Fernanda ser escolhida é 1 em 3, ou 1/3.

Questão 2 - Objetiva de resposta única

Enunciado: Vladimir está jogando um jogo de computador onde deve encaixar peças poligonais de 3, 4 ou 6 lados, todas com a mesma quantidade. Qual é a probabilidade de o programa mostrar um triângulo na tela?

a) 1/2

b) 1/3

c) 1/4

d) 1/6

Gabarito: b) 1/3

Explicação: O jogo oferece peças de 3, 4 ou 6 lados na mesma quantidade. Como há três tipos diferentes de peças e elas aparecem em quantidades iguais, a probabilidade de cada tipo de peça aparecer é 1/3. Portanto, a probabilidade de aparecer um triângulo (peça de 3 lados) é 1/3.

Questão 3 - Objetiva de resposta única

Enunciado: Em um sorteio, Carlos vai escolher fichas com números inteiros de 1 a 100. Qual é a probabilidade de Carlos sortear uma ficha com um número cujo algarismo das unidades seja 0?

a) 1/10

b) 1/5

c) 1/20

d) 3/10

Gabarito: a) 1/10

Explicação: Em um conjunto de números de 1 a 100, há 10 números que terminam com o algarismo 0 nas unidades: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 e 100. Como há 100 números no total, a probabilidade de escolher um número que termina em 0 é 10/100 = 1/10.

Questão 4 - Objetiva de resposta única

Enunciado: Um dado tem a forma de uma pirâmide de base triangular, com 2 faces laranja, 1 face roxa e 1 face vermelha. Qual é a probabilidade de obter a cor roxa ao lançar esse dado?

a) 1/2

b) 1/3

c) 1/4

d) 2/3

Gabarito: c) 1/4

Explicação: Uma pirâmide de base triangular tem 4 faces no total. Neste caso, 2 faces são laranja, 1 é roxa e 1 é vermelha. Como cada face tem a mesma probabilidade de sair ao ser lançado, a probabilidade de obter a cor roxa é de 1 em 4, ou 1/4.

Questão 5 - Objetiva de resposta única

Enunciado: Alexandre lançou uma moeda 80 vezes e obteve 32 resultados "cara" e 48 resultados "coroa". Qual é a probabilidade teórica de obter "cara" em um único lançamento de uma moeda não viciada?

a) 2/5

b) 3/5

c) 1/2

d) 4/5

Gabarito: c) 1/2

Explicação: Em uma moeda não viciada, a probabilidade teórica de obter "cara" em um único lançamento é sempre 1/2 ou 50%. Embora os resultados experimentais de Alexandre mostrem uma proporção diferente (32 caras em 80 lançamentos, ou 2/5), isso se deve à variabilidade natural em um número finito de lançamentos. A probabilidade teórica permanece 1/2.

Questão 6 - Objetiva de resposta única

Enunciado: Eduardo guardou em uma caixa 10 canetas do mesmo modelo, sendo 4 roxas e 6 pretas. Se Plínio retirar uma caneta aleatoriamente da caixa, qual é a probabilidade de ser uma caneta preta?

a) 3/5

b) 2/5

c) 1/2

d) 4/10

Gabarito: a) 3/5

Explicação: Há 10 canetas no total, das quais 6 são pretas. A probabilidade de retirar uma caneta preta é, portanto, 6/10, que pode ser simplificada para 3/5.

Questão 7 - Objetiva de resposta única

Enunciado: Ao lançar dois dados de seis faces e somar os resultados, qual é a probabilidade de obter a soma 7?

a) 1/6

b) 1/12

c) 5/36

d) 1/36

Gabarito: a) 1/6

Explicação: Ao lançar dois dados, há 36 resultados possíveis (6 x 6). A soma 7 pode ser obtida de 6 maneiras diferentes: (1,6), (2,5), (3,4), (4,3), (5,2) e (6,1). Portanto, a probabilidade de obter a soma 7 é 6/36, que se simplifica para 1/6.

Questão 8 - Objetiva de resposta única

Enunciado: Em uma roleta dividida em 10 partes iguais, 3 partes correspondem a um chaveiro como prêmio. Qual é a probabilidade de ganhar um chaveiro ao girar essa roleta?

a) 1/10

b) 3/10

c) 7/10

d) 1/3

Gabarito: b) 3/10

Explicação: A roleta está dividida em 10 partes iguais, das quais 3 correspondem ao prêmio do chaveiro. Como cada parte tem a mesma probabilidade de ser sorteada, a probabilidade de ganhar um chaveiro é 3/10 ou 30%.

Questão 9 - Objetiva de resposta única

Enunciado: Em um jogo de par ou ímpar, qual é a probabilidade de acertar o resultado?

a) 1/3

b) 1/2

c) 2/3

d) 1/4

Gabarito: b) 1/2

Explicação: No jogo de par ou ímpar, há apenas dois resultados possíveis: par ou ímpar. Assumindo que o jogo seja justo, a probabilidade de acertar o resultado é de 1 em 2, ou 1/2, que equivale a 50%.

Questão 10 - Objetiva de resposta única

Enunciado: Se a probabilidade de um evento ocorrer é de 25%, como podemos representar essa probabilidade na forma de fração?

a) 1/2

b) 1/3

c) 1/4

d) 3/4

Gabarito: c) 1/4

Explicação: Uma probabilidade de 25% pode ser escrita como 25/100, que se simplifica para 1/4. Portanto, 25% é equivalente a uma probabilidade de 1/4 na forma de fração.